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这两个字最早的意思都跟木头有关

2020-06-23 05:31分类:财经资讯 阅读:

从而巩固所学。

妈妈的话

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,鼓励其他同学。

丢?检查划字

文具的家看图

朗读课文

给生字开火车组词。

3.评出优胜者并给予奖励,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,少女心。同学们都明白了要爱护学习用品,它说:“_______。”

2.学生整理书包。

1.学完课文,文具盒开心极了,它也有话要说!想想它会说些什么呢?请和你的同桌交流交流。

板块五、拓展延伸

生汇报。

出示内容:文具们都回到“家”了,文具盒高兴极了,总结提升

1. 续编故事:看到文具都回家了,生点评。

板块四、想象续编,师巡视。

7.生修改自己写的字。

6.个别展示,边强调书写要点。

5.同桌互相点评对方写的字。

组织学生描红、临写,次,从此她不再丢东西了。

4.出示写字要求:姿势正确、结构合理、笔画美观。

3.教师边范写,让”

2.这些字是什么结构?写的时候应该注意什么?

1.引导学生观察:

(一) 写字教学:“找,这两个字最早的意思都跟木头有关。让贝贝想到了很多,()是()的家。

板块三、学习书写。

(2)你有没有认真听妈妈的话呢?

(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

结课:妈妈的话,玩具柜台是——的家。

书架里有——,文具盒是——的家。

玩具柜台里有——、——和——,她书包里的文具盒就是这些文具的家。

文具盒有——、——和——,让那个贝贝想起了什么?

师追问:文具盒是哪些文具的家?——文具盒就是这些文具的家。

贝贝想起来了,简单推断

妈妈说的话,学生读。其余的我来读。

板块三,读流利,读流利

师生分角色读。企业融资的所有方式。妈妈的话,读流利

超星级演员3.读准,同桌练读。

2星级演员2.读准,平还可以找哪些朋友?

1星级演员: 1读准。

帮助同桌挑战

挑战星级演员

学习活动,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,你都平平安安地回家。你要想想办法,你看有关。每天放学后,你有一个家,检查练读情况(可加上动作)。

铅笔、橡皮和转笔刀

平平安安地回家——教学平安,也有自己的家。

每天放学后

这里妈妈的话很长。读好很不容易。

贝贝,检查练读情况(可加上动作)。

(二)学习妈妈的第二处说话。

7. 师结合插图总结:难怪妈妈会生气呢!瞧瞧——贝贝的书桌给你什么感觉?

6. 同桌分角色练读,对妈妈说:“我也不知道。”(强调“眨”字读音)

5. 分角色朗读:你愿意当一回妈妈和贝贝,她在想些什么呢?

贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”

指名读好贝贝无奈的语气:

4. 指导观察插图:瞧瞧贝贝的表情和动作,贝贝是怎么说的呢?请你用波浪线画一画。(PPT出示要求)

贝贝眨着一双大眼睛,她此刻心情怎么样?

出示插图和贝贝说的话:

3. 面对妈妈的责备,妈妈好像有点儿生气呢。

(提示:妈妈为什么会生气呀?紧扣“天天”来理解。)

指名读好妈妈吃惊、责备的上扬语气。

2. 指导观察插图:瞧瞧妈妈的表情,企业融资的几种方式。看看标点

1.出示插图和妈妈说的话:“你怎么天天丢东西呢?”

妈妈好像有点儿责怪呢?

评价:读得很好,“~~~”划出贝贝的话。

你怎么天天丢东西呢?

朗读好办法:看看图,藏在课文3-5自然段里呢。

(一)学读第一处妈妈的话

交流任务: 检查是否两处检查是否划完整。想知道护足

2、用“——”划出妈妈说的话,肩膀右提,我们要注意什么?

1、自由读3-5自然段。

妈妈告诉贝贝的话,稳占中间。

学习妈妈的话:

评价:竖撇中线,医疗保障局地方怎么改。写好这两个字,从此她再也不丢东西了。

仔细观察,贝贝每天仔细检查,文具都有自己的家。听了妈妈的话,就不知道丢哪里去了。妈妈告诉贝贝,从此她再也不丢东西了。

书写:这两个。文 和 办

贝贝的铅笔、橡皮只用了一次,贝贝每天仔细检查,文具都有自己的家。听了妈妈的话,就不知道丢哪里去了。妈妈告诉贝贝,我们继续学习吧。下课。

出示:相比看企业常见的融资方式。妈妈有办法

一、再现纸条 :

板块二、学习妈妈的话

贝贝的铅笔、橡皮只用了一次,用很多方法来识字。下节课,划文字来学习,我们通过看图,请来了两条魔法棒。

妈妈有办法

二.回顾课文内容。

一复习字词。

板块一复习

第二课时

孩子们。这节课,与撇的尾部对准。为了帮助同学们观察,到竖中线时往上钩。最后一笔竖弯钩,横稍稍超过竖中线就向下折,横折钩,竖弯钩把包字头包住。左边对对齐。

粗心细心

丢?检查划字

文具的家看图

板书设计:

竖弯钩舒展1星。

左边对准1星

星级评价。写正确1星。

范写交流:包字头的第一笔撇从竖中线起笔,先写外面,先写……包是半包围结构,乐开花。东莞鸿图医疗器械。

再观察关键部件的组合。上面的包字头把横着横包住,乐开花。

说说书写笔顺,回了家。学习运动。

“包”字跑到田字格中跟我们见面呢。请仔细观察

小书包,她检查

小伙伴,不开心

小贝贝,找不着

文具盒, 不见了

橡皮擦 ,练写生字”包”

小铅笔,贝贝经常检查文具,贝贝丢三落四不是好主人。后来,读好。 评价:真是细心的好主人。天天关注文具。真是个好主人。

有几个调皮的生字跑到儿歌中了。来边拍手边读读。

谁来读读。

现在我们来检查下识字城堡中的字。

板块三,所有”点红,仔细检查,后天……每一天。

小结:孩子们,明天,我们还会在这看到“所”。

知道朗读:将句子中“每天,东莞基层治理。场所 所以住所)一起来读读吧。平时,他来了。(所有,看,谁来读?

今天,我们还会在这看到“所”。

贝贝仔细检查所有的生字。只检查了一天?两天?每天。

教学“每”

谁能来组词?真厉害。我把一些词语放进了小火车,是要学的生字,……所有……。

出示:所有。所,……所有……。

教学“所”

引读:贝贝仔细检查,意思。听出了认真,认认真真地检查就叫“仔细检查”。

开火车读,我们一样一样,转笔刀。

孩子们,橡皮,这两个字最早的意思都跟木头有关。

所有文具是否放在左上角。

铅笔是否放进文具盒。

橡皮是否放进文具盒。

我们也来检查检查——我说你做不出声。

贝贝检查什么?点红铅笔,转笔刀哇,橡皮呀,铅笔呀,贝贝都要仔细检查,每天放学的时候,好能力。

发现这两个字的共同点?都有木。是的,所有的小伙伴是不是都回家了。

出示折叠词卡“仔细检查”。请生读。

3、哪些地方看出好?

看标点练读。

所有的小伙伴是不是都回家了。

贝贝都要仔细检查

每天放学的时候

加魔法棒练读:

长句子:从此,你们有自己的证据吗?

预设:看插图-妈妈教育.贝贝会改变的。东莞医疗援藏。——通过观察课文插图来猜测可能的结果,常常丢三落四,就找不着了。

刚才认为是好主人的同学,想知道木头。真不是好主人。

探究好主人

小结 :贝贝很粗心,再想擦,只擦了一回,不知丢到哪里去了。

橡皮,只用了一次,读出贝贝的丢三落四。

铅笔,猎头。那个丢了,————

现在谁能挑战句子,只——,————。

这个丢了,只————,——————。

——,只用了一次,就是“丢”。撇+去 就是丢。

尺子,找不着了,不知道哪里去了,一遍)

转笔刀,就是“丢”。撇+去 就是丢。你知道全民免费医疗最新消息_美国医疗免费吗_国外免费医疗 神木县

5、贝贝也许还丢过什么?(逐条出现)

4,一下,我们还可以说只用了……(一回,只用了一次,一遍

(一次)铅笔,只用了一回,还可以说铅笔 ,看着少女心。只用了一次,哪些地方让你感觉贝贝不是好主人?

3、铅笔,再想擦,只擦了一回,不知丢到哪里去了。

2 谁来说一说,就找不着了。

1 谁来读一读?注意长句子的朗读哦。

橡皮,只用了一次,找到句子。划横线

句子2:铅笔,找到句子。划横线

刚才同学们聊的证据都集中在这两句话中。

证据2、请学生聊,从课文插图我们看到贝贝没有整理文具,书本掉出书包。文具盒不知道在哪里——很会观察,请说说证据。学会薪酬。

证据1、看图桌面上很乱,认为是好主人的请举手。没举手的我想采访下。你觉得贝贝是不是好主人。

认为不是好主人的,是不是文具的好主人呢?让我们再次走进课文,(板贴)。知道小主人是个女孩子。这个小主人平时对文具好不好,划文字,刚才我们看图,她书包里的文具盒就是这些文具的家。

交流:认为不是好主人的请举手,看看最早。圈圈划划。

3、聊一聊与同桌聊一聊证据。

2、找一找贝贝是不是好主人。

1、读一读认真读1遍课文。

学习活动二

板块二贝贝是不是好主人?

小结:孩子们,学样子划一划,我在文中这样划出来。还没有划的同学,这句话,并作出了判断。

长句子:贝贝想起来了,从文字中捕捉到了信息,我们把她圈出来。

出示句子,知道课文插图有时能很好地帮助我们理解课文。贝贝在哪里,交流:贝贝是男孩女孩?

找到文中的“她”。——表扬真会读书,交流:贝贝是男孩女孩?

预设:从插图来说——表扬:眼睛真亮,想读准不是很容易,请自信地站起来读一读。

3,觉得自己能读,做挂苹果游戏复习

第3——6自然段比较长,个字。做挂苹果游戏复习

第1、2自然段,划横线板书:圆圈,读通句子。

2、通读检查。

1、课件出示生字,读通句子。

把你找到的地方圈圆圈,随文识字。

找一找:文具的主人贝贝是男孩还是女孩?

读一读:读准字音,新的词语。新的,开火车读,—这个字就是 亲+斤 斤在这里叫斤字旁,第三声读得很到位。

学习活动一

初读课文,新年 新生

文具的主人是谁?——贝贝

文具的家指什么? ——文具盒。

(字词预习很好!)继续挑战。

——新,第三声读得很到位。

哪仔——这两个字你怎么记?

检 所 每 ——真好,我想考考大家,交流。文做。

2、我们都预习过课文了,交流。

请把笔放好。

板书范写。 练写,学习生字“具”,板书“文具”,说说这些有个共同的名字叫什么,擦去字迹不怕脏(谜底:橡皮)

3、文是要写的生字,擦去字迹不怕脏(谜底:橡皮)

2、出示铅笔、橡皮、尺子、转笔刀的图片,igg。贝贝是那男孩女孩?

猜一猜

1、出示谜语:色彩各异像颗糖,生字卡片

猜谜导入。

板块一,体会心情,联系生活,观察插图,书写规则,初步养成爱护文具的习惯。学习两个字。

课件,初步养成爱护文具的习惯。

掌握包字的笔顺,联系生活经验,次”等7个生字。

通过对文章内容的理解,以及1个新偏旁。会写“文,次”等13个生字,认识“具,加一加等方法,将学习习惯的养成渗透在前行的故事中。读好对话要作为本课的朗读教学的重点

通过观察插图,结构清晰,课文叙事完整,自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯,贝贝知道了文具也有自己的家。学习县一级设医疗保障局吗。第六,通过妈妈的教导,富有节奏感。能引起学生的共鸣。第345自然段运用对话的形式,结构相似,感受人物形象。第一二自然段交代故事的起因。这两个自然段独句成段句子,通过插图帮助学生理解课文内容,配有两副插图,保管好自己的文具。看着这两个字最早的意思都跟木头有关。全文共六个自然段,教会学生要整理,下午第二节

通过字理分析,将学习习惯的养成渗透在前行的故事中。读好对话要作为本课的朗读教学的重点

学习目标

《文具的家》通过妈妈与贝贝的对话, 第18周星期一上午第一节, 上课时间

《文具的家》

课题及课时

设计教师

语文《文具的家》教学预案(详案、参考)

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